國(guó)家電視臺(tái)，一號(hào)演播廳。
數(shù)千個(gè)座位構(gòu)成的觀眾席，此刻是一片由人頭攢動(dòng)的、沉默的海洋。舞臺(tái)的燈光熾熱，將空氣都炙烤得微微扭曲。
“世紀(jì)辯論”的牌匾懸于舞臺(tái)正上方，字體厚重，透著一股不容置喙的權(quán)威感。
燕京大學(xué)的老教授率先登場(chǎng)。
他身著一套剪裁得體的深灰色中山裝，銀發(fā)梳理得一絲不茍，整個(gè)人散發(fā)出一種久經(jīng)學(xué)府浸潤(rùn)的儒雅與沉靜。
他沒有走向講臺(tái)，而是踱步至舞臺(tái)中間，仿佛這里不是一個(gè)充斥著火藥味的辯論場(chǎng)，而是他授課多年的講堂。
“教育的根本，在于‘人’。”
他一開口，聲音便通過(guò)麥克風(fēng)傳遍了整個(gè)演播廳。那是一種醇厚而富有磁性的男中音，語(yǔ)速不疾不徐，每一個(gè)字都咬得清晰無(wú)比，帶著一種天然的說(shuō)服力。
“孔子兩千年前便言，有教無(wú)類。這四個(gè)字，奠定了我們?nèi)A夏教育的基石，它說(shuō)的是一種胸懷，一種超越階級(jí)與出身的理想。”
他目光掃過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的專家評(píng)審團(tuán)，那些國(guó)內(nèi)教育界的泰斗們，紛紛報(bào)以贊許的點(diǎn)頭。
“百年之前，蔡元培先生執(zhí)掌燕京大學(xué)，提出‘兼容并包’。這四個(gè)字，是風(fēng)骨，是精神，它告訴我們，大學(xué)，應(yīng)該是思想的戰(zhàn)場(chǎng)，而非一家之言的殿堂。”
他的演講沒有引用任何晦澀的理論，只是將那些早已烙印在國(guó)人文化基因里的名字和理念，娓-娓道來(lái)。邏輯的鏈條層層遞進(jìn)，從古典到近代，再到現(xiàn)代教育必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與歷史使命。
整個(gè)過(guò)程，如行云流水，滴水不漏。
直播的彈幕，在這一刻徹底被折服。
【“我的天，這就是頂級(jí)學(xué)者的風(fēng)范嗎？氣場(chǎng)太強(qiáng)了。”】
【“這根本沒法辯，教授把道德和歷史的制高點(diǎn)全占了。”】
【“完了，感覺校長(zhǎng)要輸了，這根本不是一個(gè)量級(jí)的對(duì)手，一個(gè)在談情懷和歷史，一個(gè)……唉。”】
鏡頭給到了坐在對(duì)面的何宇。
他安靜地坐在那里，背脊挺直，面色平靜地注視著舞臺(tái)上那位光芒四射的老者，沒有任何表示。
終于，教授的演講在全場(chǎng)熱烈的掌聲中結(jié)束。
輪到何宇了。
在萬(wàn)眾矚目之下，他緩緩起身，一步步走向舞臺(tái)。
他沒有走向教授身旁，也沒有走向講臺(tái)，而是徑直走到了舞臺(tái)側(cè)面，將自己的個(gè)人終端，默默連接到了現(xiàn)場(chǎng)那塊巨大的高清屏幕上。
這個(gè)舉動(dòng)，讓所有人都感到了些許的困惑。
他要做什么？
“教授的演講，非常精彩。”
何宇的聲音通過(guò)麥克風(fēng)響起，清朗而平穩(wěn)，他首先向老教授的方向微微頷首，表達(dá)了最基本的敬意。
“讓我深受啟發(fā)。”
全場(chǎng)都在等待他的下文，等待他如何從哲學(xué)或理論層面，去反駁那座看似無(wú)法撼動(dòng)的思想壁壘。
然而，何宇話鋒陡然一轉(zhuǎn)。
“但那是一個(gè)存在于理想中的，完美的教育模型。”
他的聲音里聽不出任何情緒的波瀾，卻讓演播廳內(nèi)剛剛熱烈起來(lái)的氣氛，瞬間冷卻了半分。
“現(xiàn)在，我想請(qǐng)全國(guó)的觀眾，看一看我們腳下的，這個(gè)真實(shí)的世界。”
他話音落下的瞬間，身后的巨型屏幕，亮了。
沒有絢爛的動(dòng)畫，沒有激昂的音樂。
屏幕上出現(xiàn)的，是一張南何省的行政地圖。地圖的背景是灰暗的，而從省會(huì)龍海市為中心，一根根刺目的、鮮紅色的箭頭，如同無(wú)法愈合的傷口，瘋狂地向著四面八方延伸，指向了京城，指向了魔都，指向了所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)。
每一個(gè)箭頭的末端，都標(biāo)注著一個(gè)冷冰冰的數(shù)字。
整個(gè)演播廳，響起了一片壓抑的、倒吸涼氣的聲音。
“這是近十年，我們南何省，高考分?jǐn)?shù)排名前10%的學(xué)子，在畢業(yè)之后的人才外流率圖。”
何宇的聲音，像一把精準(zhǔn)的手術(shù)刀，剖開了這個(gè)省份最血淋淋的現(xiàn)實(shí)。
“這個(gè)數(shù)字，是百分之七十三。”
屏幕，切換了。
一張全國(guó)性的餅狀圖占據(jù)了所有人的視線。圖中超過(guò)一半的面積，被涂成了令人不安的灰色。
“這是去年，全國(guó)所有高校畢業(yè)生，專業(yè)與就業(yè)的對(duì)-口率圖。”
何宇的目光，緩緩掃過(guò)現(xiàn)場(chǎng)那些面色開始變得凝重的專家評(píng)委。
“平均值，只有百分之四十一。”
這意味著，超過(guò)一半的大學(xué)生，四年所學(xué)，與他們最終踏入社會(huì)從事的工作，毫無(wú)關(guān)聯(lián)。
最后，屏幕上出現(xiàn)了一片由無(wú)數(shù)個(gè)大小不一的詞語(yǔ)構(gòu)成的、不斷翻滾的詞云圖。
“這是龍海大學(xué)官方APP的后臺(tái)，在我們發(fā)布了全新的教育理念后，收到的，超過(guò)十萬(wàn)份來(lái)自全國(guó)高中生的‘未來(lái)職業(yè)規(guī)劃’。”
何宇伸出手，指向屏幕中央那幾個(gè)被放大了無(wú)數(shù)倍、仿佛在不斷跳動(dòng)著的詞匯。
“請(qǐng)大家看清楚，出現(xiàn)頻率最高的詞，不是‘穩(wěn)定’，不是‘編制’。”
他的聲音不大，卻清晰地敲擊在每一個(gè)人的心臟上。
“而是‘興趣’、‘創(chuàng)造’、和‘價(jià)值’。”
數(shù)據(jù)展示完畢。
屏幕暗了下去，舞臺(tái)的燈光重新聚焦在何宇一個(gè)人身上。
他緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身，不再看冰冷的數(shù)據(jù)，而是用一種前所未有的、平靜卻又無(wú)比銳利的目光，直視著對(duì)面的老教授。
他提出了一個(gè)無(wú)比沉重，卻又讓所有人無(wú)法回避，無(wú)法辯駁的問題。
“教授，您所說(shuō)的傳承，固然無(wú)比重要。”
“但當(dāng)您所珍視、所捍衛(wèi)的這份傳承，已經(jīng)無(wú)法解決我們眼前這些真實(shí)到刺眼的問題時(shí)……”
何宇微微停頓，加重了語(yǔ)氣，他的聲音仿佛穿透了時(shí)空，在質(zhì)問著整個(gè)時(shí)代。
“我們，以及我們的下一代，是否需要一種新的可能？”
這一刻，整個(gè)演播廳，鴉雀無(wú)聲。
針落可聞。
所有宏大的敘事，所有經(jīng)典的理論，所有關(guān)于歷史與情懷的動(dòng)人演說(shuō)，在這一刻，都顯得那么的遙遠(yuǎn)，那么的蒼白。
老教授張了張嘴，喉結(jié)滾動(dòng)了一下，卻一個(gè)字都無(wú)法說(shuō)出。他的臉色，第一次浮現(xiàn)出一絲茫然。
他窮盡一生去構(gòu)建和捍衛(wèi)的理論高塔，在何宇這三組冰冷的數(shù)據(jù)面前，被釜底抽薪。
這場(chǎng)面，如同用一整套精準(zhǔn)的、帶著硝煙味的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，去對(duì)陣一本被供奉在廟堂之上的、古老的兵法。
這是一場(chǎng)徹頭徹尾的，降維打擊。