國(guó)家電視臺(tái),一號(hào)演播廳。
數(shù)千個(gè)座位構(gòu)成的觀眾席,此刻是一片由人頭攢動(dòng)的、沉默的海洋。舞臺(tái)的燈光熾熱,將空氣都炙烤得微微扭曲。
“世紀(jì)辯論”的牌匾懸于舞臺(tái)正上方,字體厚重,透著一股不容置喙的權(quán)威感。
燕京大學(xué)的老教授率先登場(chǎng)。
他身著一套剪裁得體的深灰色中山裝,銀發(fā)梳理得一絲不茍,整個(gè)人散發(fā)出一種久經(jīng)學(xué)府浸潤(rùn)的儒雅與沉靜。
他沒有走向講臺(tái),而是踱步至舞臺(tái)中間,仿佛這里不是一個(gè)充斥著火藥味的辯論場(chǎng),而是他授課多年的講堂。
“教育的根本,在于‘人’。”
他一開口,聲音便通過(guò)麥克風(fēng)傳遍了整個(gè)演播廳。那是一種醇厚而富有磁性的男中音,語(yǔ)速不疾不徐,每一個(gè)字都咬得清晰無(wú)比,帶著一種天然的說(shuō)服力。
“孔子兩千年前便言,有教無(wú)類。這四個(gè)字,奠定了我們?nèi)A夏教育的基石,它說(shuō)的是一種胸懷,一種超越階級(jí)與出身的理想。”
他目光掃過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的專家評(píng)審團(tuán),那些國(guó)內(nèi)教育界的泰斗們,紛紛報(bào)以贊許的點(diǎn)頭。
“百年之前,蔡元培先生執(zhí)掌燕京大學(xué),提出‘兼容并包’。這四個(gè)字,是風(fēng)骨,是精神,它告訴我們,大學(xué),應(yīng)該是思想的戰(zhàn)場(chǎng),而非一家之言的殿堂。”
他的演講沒有引用任何晦澀的理論,只是將那些早已烙印在國(guó)人文化基因里的名字和理念,娓-娓道來(lái)。邏輯的鏈條層層遞進(jìn),從古典到近代,再到現(xiàn)代教育必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與歷史使命。
整個(gè)過(guò)程,如行云流水,滴水不漏。
直播的彈幕,在這一刻徹底被折服。
【“我的天,這就是頂級(jí)學(xué)者的風(fēng)范嗎?氣場(chǎng)太強(qiáng)了。”】
【“這根本沒法辯,教授把道德和歷史的制高點(diǎn)全占了。”】
【“完了,感覺校長(zhǎng)要輸了,這根本不是一個(gè)量級(jí)的對(duì)手,一個(gè)在談情懷和歷史,一個(gè)……唉。”】
鏡頭給到了坐在對(duì)面的何宇。
他安靜地坐在那里,背脊挺直,面色平靜地注視著舞臺(tái)上那位光芒四射的老者,沒有任何表示。
終于,教授的演講在全場(chǎng)熱烈的掌聲中結(jié)束。
輪到何宇了。
在萬(wàn)眾矚目之下,他緩緩起身,一步步走向舞臺(tái)。
他沒有走向教授身旁,也沒有走向講臺(tái),而是徑直走到了舞臺(tái)側(cè)面,將自己的個(gè)人終端,默默連接到了現(xiàn)場(chǎng)那塊巨大的高清屏幕上。
這個(gè)舉動(dòng),讓所有人都感到了些許的困惑。
他要做什么?
“教授的演講,非常精彩。”
何宇的聲音通過(guò)麥克風(fēng)響起,清朗而平穩(wěn),他首先向老教授的方向微微頷首,表達(dá)了最基本的敬意。
“讓我深受啟發(fā)。”
全場(chǎng)都在等待他的下文,等待他如何從哲學(xué)或理論層面,去反駁那座看似無(wú)法撼動(dòng)的思想壁壘。
然而,何宇話鋒陡然一轉(zhuǎn)。
“但那是一個(gè)存在于理想中的,完美的教育模型。”
他的聲音里聽不出任何情緒的波瀾,卻讓演播廳內(nèi)剛剛熱烈起來(lái)的氣氛,瞬間冷卻了半分。
“現(xiàn)在,我想請(qǐng)全國(guó)的觀眾,看一看我們腳下的,這個(gè)真實(shí)的世界。”
他話音落下的瞬間,身后的巨型屏幕,亮了。
沒有絢爛的動(dòng)畫,沒有激昂的音樂。
屏幕上出現(xiàn)的,是一張南何省的行政地圖。地圖的背景是灰暗的,而從省會(huì)龍海市為中心,一根根刺目的、鮮紅色的箭頭,如同無(wú)法愈合的傷口,瘋狂地向著四面八方延伸,指向了京城,指向了魔都,指向了所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)。
每一個(gè)箭頭的末端,都標(biāo)注著一個(gè)冷冰冰的數(shù)字。
整個(gè)演播廳,響起了一片壓抑的、倒吸涼氣的聲音。
“這是近十年,我們南何省,高考分?jǐn)?shù)排名前10%的學(xué)子,在畢業(yè)之后的人才外流率圖。”
何宇的聲音,像一把精準(zhǔn)的手術(shù)刀,剖開了這個(gè)省份最血淋淋的現(xiàn)實(shí)。
“這個(gè)數(shù)字,是百分之七十三。”
屏幕,切換了。
一張全國(guó)性的餅狀圖占據(jù)了所有人的視線。圖中超過(guò)一半的面積,被涂成了令人不安的灰色。
“這是去年,全國(guó)所有高校畢業(yè)生,專業(yè)與就業(yè)的對(duì)-口率圖。”
何宇的目光,緩緩掃過(guò)現(xiàn)場(chǎng)那些面色開始變得凝重的專家評(píng)委。
“平均值,只有百分之四十一。”
這意味著,超過(guò)一半的大學(xué)生,四年所學(xué),與他們最終踏入社會(huì)從事的工作,毫無(wú)關(guān)聯(lián)。
最后,屏幕上出現(xiàn)了一片由無(wú)數(shù)個(gè)大小不一的詞語(yǔ)構(gòu)成的、不斷翻滾的詞云圖。
“這是龍海大學(xué)官方APP的后臺(tái),在我們發(fā)布了全新的教育理念后,收到的,超過(guò)十萬(wàn)份來(lái)自全國(guó)高中生的‘未來(lái)職業(yè)規(guī)劃’。”
何宇伸出手,指向屏幕中央那幾個(gè)被放大了無(wú)數(shù)倍、仿佛在不斷跳動(dòng)著的詞匯。
“請(qǐng)大家看清楚,出現(xiàn)頻率最高的詞,不是‘穩(wěn)定’,不是‘編制’。”
他的聲音不大,卻清晰地敲擊在每一個(gè)人的心臟上。
“而是‘興趣’、‘創(chuàng)造’、和‘價(jià)值’。”
數(shù)據(jù)展示完畢。
屏幕暗了下去,舞臺(tái)的燈光重新聚焦在何宇一個(gè)人身上。
他緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身,不再看冰冷的數(shù)據(jù),而是用一種前所未有的、平靜卻又無(wú)比銳利的目光,直視著對(duì)面的老教授。
他提出了一個(gè)無(wú)比沉重,卻又讓所有人無(wú)法回避,無(wú)法辯駁的問題。
“教授,您所說(shuō)的傳承,固然無(wú)比重要。”
“但當(dāng)您所珍視、所捍衛(wèi)的這份傳承,已經(jīng)無(wú)法解決我們眼前這些真實(shí)到刺眼的問題時(shí)……”
何宇微微停頓,加重了語(yǔ)氣,他的聲音仿佛穿透了時(shí)空,在質(zhì)問著整個(gè)時(shí)代。
“我們,以及我們的下一代,是否需要一種新的可能?”
這一刻,整個(gè)演播廳,鴉雀無(wú)聲。
針落可聞。
所有宏大的敘事,所有經(jīng)典的理論,所有關(guān)于歷史與情懷的動(dòng)人演說(shuō),在這一刻,都顯得那么的遙遠(yuǎn),那么的蒼白。
老教授張了張嘴,喉結(jié)滾動(dòng)了一下,卻一個(gè)字都無(wú)法說(shuō)出。他的臉色,第一次浮現(xiàn)出一絲茫然。
他窮盡一生去構(gòu)建和捍衛(wèi)的理論高塔,在何宇這三組冰冷的數(shù)據(jù)面前,被釜底抽薪。
這場(chǎng)面,如同用一整套精準(zhǔn)的、帶著硝煙味的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)數(shù)據(jù)分析報(bào)告,去對(duì)陣一本被供奉在廟堂之上的、古老的兵法。
這是一場(chǎng)徹頭徹尾的,降維打擊。